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EDITORATERRITÓRIO

Coleção

DO LUGAR
AO MUNDO

Geografia e História do município para o Ensino Fundamental. Livro, caderno pedagógico, atlas digital, plataforma de apoio e formação dos professores, alinhados à BNCC e ao Currículo Estadual.

Solicitar propostaPara secretarias de educação
  1. 01Livro didático
  2. 02Caderno pedagógico
  3. 03Atlas digital
  4. 04Plataforma digital
  5. 05Formação de professores

Proposta técnica para redes municipais de ensino3º ao 9º ano

Apresentação

Por que um livro só do seu município

A coleção traz para a sala de aula as questões do próprio município. O estudante aprende como se formou a chapada que vê da janela da escola e quem fundou a vila onde mora, e parte daí para compreender o Brasil e o mundo.

Estudar o lugar onde se vive é previsto pela própria legislação, que reserva, dentro do currículo, um espaço para o conteúdo regional e local.

  • Constituição Federal, art. 210

    “Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais.”

  • LDB (Lei 9.394/1996), art. 26, com redação da Lei 12.796/2013

    A base nacional comum deve ser “complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos”.

  • BNCC (BRASIL, 2018)

    Cabe aos sistemas e redes de ensino, e às escolas, incorporar aos currículos e às propostas pedagógicas “temas contemporâneos que afetam a vida humana em escala local, regional e global, preferencialmente de forma transversal e integradora”.

O lugar é o ponto de partida da BNCC

Em Geografia, a BNCC abre o Ensino Fundamental com a unidade temática “O sujeito e seu lugar no mundo” e coloca o raciocínio geográfico como eixo do componente, organizado em sete princípios:

  • Analogia
  • Conexão
  • Diferenciação
  • Distribuição
  • Extensão
  • Localização
  • Ordem

Nenhum deles se desenvolve bem com exemplos de lugares que o estudante nunca viu. Em História, o mesmo vale para a noção de tempo e de sujeito histórico: ela se constrói a partir da família, da rua e da cidade antes de alcançar o país e o mundo.

É esse o espaço que a coleção ocupa: a parte diversificada que a BNCC, a LDB e o Currículo Estadual reservam ao estudo do lugar.

A proposta

O que a rede recebe

A adoção não entrega um livro isolado. São três materiais e dois serviços, pensados para que o professor comece a usar o material na primeira semana de aula.

Materiais

  1. Livro didático do estudante

    01

    Unidades e capítulos construídos a partir do espaço vivido. Cada capítulo abre com uma pergunta problematizadora e traz glossário, boxes com QR code, atividades ao longo do texto e uma seção final de produção de conhecimento. É consumível: o estudante resolve as atividades no próprio exemplar.

  2. Caderno pedagógico do professor

    02

    Quadro de habilidades por ano, com a origem de cada uma (BNCC, Currículo Estadual ou habilidade complementar municipal); orientações capítulo a capítulo; sequências didáticas; roteiro de pesquisa de campo e critérios de avaliação.

  3. Atlas digital do município

    03

    Mapas autorais e atualizados do território: limites, hidrografia, relevo, uso do solo, divisão administrativa. Organização sistemática de representações construída sobre a sequência didática do livro, não uma coletânea de mapas prontos.

Serviços

  1. Plataforma digital

    04
    Espaço exclusivo do município

    Ambiente próprio da rede, com acesso de professores e estudantes: todo o material didático em versão digital, o acervo de imagens e mapas do município para download e uso em sala, o caderno pedagógico sempre na versão mais recente e um canal de suporte pedagógico à equipe docente.

  2. Formação dos professores

    05

    Encontro de formação no início do período letivo, com a equipe autoral, sobre o uso do livro, do caderno pedagógico e do atlas: como distribuir as unidades pelos anos, como preparar a pesquisa de campo e como usar a cartografia local em sala.

Organização da coleção

Dois volumes, duas etapas

A coleção tem um volume por etapa do Ensino Fundamental. A divisão acompanha o lugar que a escala local ocupa na BNCC em cada fase.

Coleção Do Lugar ao Mundo

Geografia e História

Anos Iniciais · 3º ao 5º ano

EDITORATERRITÓRIO

Volume 1 · Anos Iniciais

3º ao 5º ano

É a etapa em que a BNCC mais pede o estudo do município. No 3º ano, História trabalha as pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município, e Geografia, os lugares de vivência na cidade e no campo. No 4º e no 5º, o estudo se amplia para a relação campo–cidade, as unidades político-administrativas, as migrações e a rede urbana. O volume começa na escola e no bairro, passa pelo município e chega à sua posição no Piauí e no Brasil.

Coleção Do Lugar ao Mundo

Geografia e História

Anos Finais · 6º ao 9º ano

EDITORATERRITÓRIO

Volume 2 · Anos Finais

6º ao 9º ano

Nos Anos Finais a BNCC amplia a escala, do Brasil ao mundo. O volume é organizado em unidades modulares, cada uma indicada para o ano em que se articula com as habilidades nacionais: natureza e paisagem do município (6º), formação territorial e ocupação (7º), o século XIX e a inserção regional (8º), urbanização, economia atual e desafios socioambientais (9º). O caderno pedagógico traz a distribuição pronta.

Dentro do livro

As seções de cada capítulo

Todo capítulo segue a mesma sequência, para que o estudante reconheça o caminho e o professor saiba onde está cada coisa.

  1. Início de unidade

    Texto introdutório e imagens do município. O professor usa a abertura para levantar discussões, promover debates e despertar a curiosidade da turma.

  2. Para pensar e refletir

    Questionamentos na abertura de cada capítulo, para investigar o conhecimento prévio e aproximar o estudante do conteúdo que vem.

  3. Glossário

    Boxes curtos explicando palavras e expressões pouco familiares, no ponto do texto em que aparecem.

  4. Aprenda mais!

    QR code que leva o estudante a conteúdo digital complementar sobre o assunto do capítulo.

  5. Problematizando

    Atividades distribuídas ao longo da sequência didática, que organizam as etapas de apreensão do conteúdo em vez de deixar tudo para o fim.

  6. Construindo conhecimento

    Seção de atividades ao final do capítulo, com questões contextualizadas, individuais ou em grupo, para o professor acompanhar a produção do conhecimento.

  7. Interação e pesquisa

    Ao final de cada unidade, sugestões de livros, sites, filmes e documentários para aprofundar o estudo.

  8. Atlas geográfico digital

    Mapas municipais e regionais elaborados a partir da sequência didática do livro, que o estudante consulta e baixa pela plataforma.

As atividades são resolvidas no próprio exemplar. O livro consumível deixa o percurso do estudante registrado, e o professor acompanha a aprendizagem sem depender de material avulso.

Modelo de sumário

Como o conteúdo se organiza

Integrar Geografia e História em cinco unidades que abrangem as habilidades e competências de conteúdo de forma integrada.

  1. Unidade 01

    Espaço e tempo

    • 1Paisagens, lugares e vivências
    • 2Situação geográfica

  2. Unidade 02

    Dinâmica natural

    • 3Estrutura geológica, relevo e solos
    • 4Clima e vegetação
    • 5Hidrografia

  3. Unidade 03

    Dinâmica socioespacial

    • 6O meio urbano e rural
    • 7Dinâmica populacional
    • 8Indicadores socioeconômicos

  4. Unidade 04

    Formação histórico-territorial

    • 9Ocupação e povoamento
    • 10Organização político-administrativa

  5. Unidade 05

    A questão patrimonial e ambiental

    • 11Patrimônio cultural
    • 12Meio ambiente

Deslize para ver todas as unidades →

O volume fecha com referências e apresentação dos autores. A quantidade de capítulos pode variar conforme o município e a etapa.

Rigor pedagógico

O que garante a qualidade

Alinhamento curricular documentado

Cada habilidade é mapeada nesta ordem: primeiro a BNCC, onde ela cobre o conteúdo; depois o Currículo Estadual, onde a BNCC não alcança a realidade estadual; e, só quando nenhum dos dois alcança um conteúdo próprio do município, uma habilidade complementar municipal, com a lacuna justificada por escrito. Essas habilidades recebem código próprio, distinto dos códigos oficiais, para que o professor nunca as confunda com habilidades da Base.

Dados oficiais e rastreáveis

População, composição étnico-racial, indicadores socioeconômicos e dados ambientais vêm de fontes oficiais e datadas: IBGE, órgãos estaduais de planejamento e meio ambiente, institutos de pesquisa. Todo número do livro pode ser rastreado até a fonte que o produziu.

Fotografia e cartografia próprias

As imagens do município são produzidas em campo e creditadas uma a uma, com autor e ano. Os mapas são elaborados para aquele território, não adaptados de atlas nacionais.

Validação local antes da impressão

O conteúdo específico do município é revisado por quem conhece o território: professores da rede, pesquisadores locais e, quando existir, o arquivo público municipal. É a forma de evitar o erro mais comum do material regional feito à distância, que acerta a estrutura pedagógica e erra o fato local.

Leis 10.639/2003 e 11.645/2008 com conteúdo do lugar

A história e a presença de povos indígenas e da população negra aparecem com nomes, territórios e documentos do próprio município, não como parágrafo genérico de cumprimento formal.

Diferenciais

O que torna a coleção única

  • Conteúdo centrado no espaço vivido: exemplos, mapas e estudos de caso são do próprio município.

  • Cartografia autoral: mapas produzidos especialmente para o município, a partir do território do estudante.

  • Diferentes linguagens: atividades com mapas, gráficos, fotografias, fontes históricas, poesia, música e reportagem.

  • Metodologia ativa: QR codes, pesquisa de campo e uso de ferramentas de informação geográfica.

  • Livro consumível: as atividades são resolvidas no próprio exemplar.

  • Plataforma própria da rede: material digital, acervo de imagens e mapas e suporte pedagógico em um espaço exclusivo do município.

  • Formação no início do ano letivo: o professor começa a usar o material com orientação da própria equipe autoral.

  • Atualização periódica: dados censitários e indicadores revisados a cada nova edição.

“Um livro que nasce do lugar onde o estudante vive e o ajuda a compreender o mundo a partir dele.”
Editora Território

Experiência da equipe

Obras já produzidas pelos autores

A metodologia da coleção vem de livros municipais e estaduais que a equipe autoral já escreveu e cartografou, com pesquisa de campo em cada território.

Capas de obras anteriores da equipe: Dinâmicas Regionais, Geografia e História de Pedro II; de Baixa Grande do Ribeiro; de São João do Sóter; e Organização Espacial de Teresina: Cidade entre Rios.
Pedro II (PI) · Baixa Grande do Ribeiro (PI) · São João do Sóter (MA) · Teresina (PI)

Folheie algumas das obras

  • Fredson Anderson Brito de Castro
  • Tailson Francisco Soares da Silva Gonçalves

Geografia e História de

Morro
do Chapéu

Ensino Fundamental

Livro do estudante

Geografia e História de Morro do Chapéu

Ensino Fundamental · Fredson Anderson Brito de Castro e Tailson Francisco Soares da Silva Gonçalves

Apresentação, sumário e estrutura do livro: veja como a obra organiza Geografia e História a partir do município.

Capa e 6 páginas
  • Fredson Anderson Brito de Castro
  • Tailson Francisco Soares da Silva Gonçalves

Caderno pedagógico · Geografia e História de

Pedro
II

Para o professor

Caderno pedagógico do professor

Caderno pedagógico de Geografia e História de Pedro II

Para o professor · Fredson Anderson Brito de Castro e Tailson Francisco Soares da Silva Gonçalves

Os autores, a apresentação aos professores e o sumário com os sete capítulos de orientação.

Capa e 3 páginas

Outros municípios atendidos

  • Oeiras (PI)
  • Canto do Buriti (PI)
  • Morro do Chapéu (BA)

Em cada obra, a equipe assinou autoria de conteúdo, cartografia e caderno pedagógico.

As obras acima foram publicadas por outras editoras e são apresentadas aqui como experiência profissional da equipe autoral.

Como funciona

Da assinatura do projeto à sala de aula

  1. 1

    Diagnóstico e pesquisa de campo

    Levantamento de fontes oficiais e do acervo local (IBGE, arquivo público, secretarias), visita técnica, registro fotográfico e leitura da matriz curricular da rede.

  2. 2

    Produção de conteúdo e cartografia

    Redação dos capítulos, elaboração dos mapas do atlas digital e montagem das sequências didáticas do caderno pedagógico.

  3. 3

    Revisão pedagógica e validação local

    Conferência do alinhamento à BNCC e ao Currículo Estadual e revisão do conteúdo local por quem conhece o município.

  4. 4

    Diagramação e prova gráfica

    Fechamento visual do livro e do caderno pedagógico e preparação do atlas e da plataforma.

  5. 5

    Entrega, plataforma e formação

    Entrega dos materiais, abertura do espaço do município na plataforma e encontro de formação com os professores no início do período letivo.

  6. 6

    Acompanhamento durante o ano

    Suporte pedagógico pela plataforma e atualização do acervo de imagens, mapas e do caderno pedagógico.

Plataforma

Área do estudante e do professor

Estudantes

Com o código impresso no livro, o estudante acessa o conteúdo digital dos boxes “Aprenda mais!” e o atlas digital do seu município.

Professores

Com o código de professor, enviado pela secretaria, o professor acessa também o caderno pedagógico e os materiais de apoio.

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